记者　王佳

    北京中学，自2013年建校起，其浓厚的中国味儿、北京范儿便注定了它的非同寻常。而事实的确如此：身处首都、坐拥厚重文化底蕴，北京中学教书育人的每一步路都走得踏实又坚定。

    北京中学秉持“国际化、现代化、高品质”的办学定位，致力于办成一所具有北京风格、中国气质与世界胸怀的现代学校。学校以“世界因我更美好”为校训，以“仁、智、勇、乐”为学生成长的核心素养，引导学生学会学习、学会共处、学会生活、学会创新，促进学生在创新创造中全面、自由成长。

    人人都是创造者我的校园我做主

    走在北京中学的校园里，能有很多有趣的发现：不少学校挂在门口的校牌热衷请名人题写，北京中学的校牌则出自学生之手；学校的实验室章程、食堂公约、走廊文化布置等也全由学生完成；学生认领了一面墙，用一年的课余时间画成一幅有故事的壁画……可以说，这里的每个角落，都充满了学生的自主创造。

    从建校之初，北京中学就在很多地方留下空白，方便学生进行创新创作创造。在北京中学的教师看来，观察学生状态、与学生谈心，尽可能创造条件，让学生自主发展和创造性成长，能提升学习效率，还能让学生在丰富的实践体验中提升自信心，发展综合素质，锻炼其思维品质和能力。

    有一次，一只燕子在北京中学校门口筑了巢，引来学生们驻足观看，学校便将摄像头对准了这个燕子窝，燕子一家的生活从此在校园走廊的大屏幕上直播。

    燕子每天在巢里进进出出，引起了学生们无限兴趣。他们开始动起脑筋，有的学生研究起燕子出巢、归巢与日出、日落的关系，有的学生研究起燕巢的位置与结构，有的学生对两只燕子的习性进行对比，还有的学生不满足于观察燕子，开始到小区、公园、河边观察喜鹊、啄木鸟等鸟类。还有些学生创作热情被点燃，有的给燕子画了一幅又一幅画，有的给燕子和它的朋友们编出了很多故事，还有人将画和故事合到一起做成一个个绘本。

    “这其实是一个生命创新课程，只是这个课程不是主动设计，而是随机生成的。我们以此为教育契机，引导孩子们观察生活，并进一步开展研究和创作。”北京中学校长夏青峰说。在北京中学，生活即教育，教师们一直走在努力的路上，让天生有创造力的孩子受到学校和老师的支持、鼓励和引导，让学生一直保持创造力并不断激发，助力学生在成长为创新人才。

    在志趣中学习做独立优秀的自己

    在北京中学，不仅建设校园学生说了算，学什么课也可以自己说了算，学校按照分层分类、导师制、学分制等学习与评价方式，使课程更加系统而有贯通性、更加丰富而有选择性、更加综合而有实践性，让学生更能主动学习和深度学习。

    北京中学以基础课程、拓展课程与潜能课程相融合的课程结构、全方位的人才培养模式，悉心呵护每一个孩子的梦想，使学生全面、自由地成长。

    北京中学开设的课程丰富、多元，如数学领域，开设针对数学建模大赛的拓展课程、初高中贯通培养课程等，并开展数学学科周活动，以学生为主体设计参与数学游戏。语文和英语学科，设置情景剧、辩论等课程，每年举办中、英文戏剧节，全程由学生自主编写剧本、排练和演出。学校还积极推进跨学科的联系，整合历史、地理等学科，开设社会课程，整合物理、化学、生物学科，开设科学课程，鼓励学生通过不同形式进行跨学科的学习，不断突破学科、班级、年级、学校以及教师的界限，促进学生发现并形成自己的志趣，实现志趣培养与潜能激发相融合。

    同时，北京中学在分层、分类走班中首创免修申报，学生可以根据自身的实际情况，自主选择课程学习。“如果有的孩子自学能力强，很多学科知识都已经学会，就可以申请免修，通过申请并进行测试后，学生便可在教师有针对性的指导下，进行‘契约学习’，免修这门课，有更多的时间可以选择其他薄弱学科或者兴趣学科。”夏青峰介绍说。

    北京中学课程体系的开发和建设，离不开优质的教师团队，在学校目前拥有的近400名专任教师中，北京市特级教师占比约12%，教师们有理想、有情怀、有能力，把教书育人作为自己一生的事业不断奋斗。

    被美国纽约大学录取的北京中学毕业生马宇瀛回忆，高中阶段，在老师的鼓励和支持下，自己不仅选修了感兴趣的心理学、英美文学等，同时也选修了有一定挑战性的微积分等课程。“这让我很有收获，打开了视野，思维逻辑更加清晰，收获了只学感兴趣的东西学不到的一些视角。”

    搭建一切平台助学生找到“鱼”与“渔”

    下午两点，在北京中学东泽校区的音乐课堂内，一场临时起意的合唱展示正在进行中，学生们以小组为单位，迅速分工，各自认领伴奏、演唱“任务”，开启了悦耳、悦己的小型音乐会。

    对于北京中学的学生来说，无论课上课下，校内校外，像这样的展示交流，几乎每天都在发生。北京中学为学生搭建了一切可能的平台，支持学生个性化发展。在这里，学生能广泛参与高端对话、聆听名家讲学、研究各种课题等活动，接触国际前沿的优质资源，开拓视野，增进学识。学校还成立了百余个社团，开展的实践活动囊括了诸多领域，引导学生自学相关知识，关注社会问题。

    “教育既不是授之以鱼，也不是授之以渔，而是给学生提供一片有风有浪的开阔渔场，让学生自己找到‘鱼’和‘渔’。”夏青峰说。

    北京中学的教育，不仅在教学楼、操场和图书馆，还在医院、企业、博物馆，甚至“以天为盖地为庐”，在泰山之巅、西湖之畔，在茫茫沙漠、辽阔大海。

    北京中学每学期开展“中华寻根之旅”研学活动，组织学生们背起背包、走出校园，在旅途中研究学习。研学活动中，大家被分为生活组、策划组、宣传报道组和导游组，分别负责后勤保障、策划活动、收集旅途故事并审阅推送，以及沿途导游讲解，其他学生将进行相关课题研究，从开题，到查阅资料再到形成论文成果，全程实现自我管理，在行走的课堂上提升学习和解决问题的能力。

    而从高一第一学期结束的寒假起，学生还可以参与北京中学专门开设的职业体验课程，走进医院、科技企业等单位参观、实习，提前感受相关职业的台前幕后。北京中学的学生黄为，便是因为走进了三甲医院，了解了医务工作者的工作意义，才萌发了成为一名医生的理想。最终，她考入清华大学医学院，将通过本硕博连读，向着自己梦想的方向不断迈进。

    精彩的社团活动也是北京中学的特色亮点。一年前，高中部的马晟熠与同学们一起组建了乐队社团，学校邀请专业教师进行指导，为乐队的排练、演出提供支持。在北京中学，同学们还成立了斯巴达勇士社团、脊柱侧弯公益社团等，并举办了丰富多彩的实践活动。“这些社团都是由我们学生自主发起，然后向学校申请各种资源，学校会全力支持我们，通过筹建社团、组织活动，我们的专业能力、团队协作能力都大幅提升，从中获益良多。”马晟熠说。

    以“信任”为密码让校园成为精神家园

    北京中学把“信任”作为教育“密码”，将学生放在舞台的正中央，鼓励学生学会选择，自主发展。北京中学的学生正是在这样的校园文化中快速成长，充分地利用了学校高度个性化的课程和资源，努力做最好的自己。曾有北京中学的学生感叹说：“北京中学是学校，更是家，一个能让我获得精神价值、获得成长动力、想要生活一辈子的地方。”

    北京中学民主平等的家校关系也是学校治理的出彩之处。北京中学非常重视与家长建立相互信任、相互认同的关系，共同参与每一个孩子的成长过程。在北中，每个家长都能直接联系到校长，让诉求免除各种过滤直接传达至校长，如此沟通的质量更高、效率更快，家长的需求也可以更好地满足。

    正如北京中学的校风所崇尚的“和而不同，乐在其中”，学校和家长以将孩子培养好为共同目标，形成了互相认同、互相信任的联盟式家校关系。

    近年来，北京中学以“实验性”和“示范性”为办学特色，探索符合时代要求与学生成长规律的新型育人模式，已成为北京基础教育的一道亮丽风景。2022年，以北京中学为牵头学校，北京中学教育集团正式成立，除北京中学本部拥有一校五址，以及在建的东坝北校区，同时，还包括15所成员分校。此外，今年9月，北京中学科技分校和北京中学商务区实验中学将迎来建成开学。北京中学努力发挥引领作用，辐射带动集团内其他学校，加速提升教育质量，促进集团内乃至朝阳区教育资源优质均衡、多样化特色发展，让更多孩子享受学校、享受学习，阳光、健康、快乐地成长。

    未来，北京中学将与知名高校、科研院所合作，成立北京中学科学教育中心、北京中学工程教育中心、北京中学数字教育中心三大中心，助力孩子们开展相关领域的专业学习，成长为拔尖创新人才。

    “让人成为人，让自己成为自己，让世界因我更美好。”这是北京中学希望达到的三个目标。夏青峰表示，希望用爱浇灌出学生个性之花，并把这份美丽散播到全世界，让北京中学的学子带着北京范儿、中国情和世界心，以出彩的气质和杰出的能力，闯荡出属于自己的一片天地。

    本版摄影：王嘉樾  特约摄影：王飞